لکھنا۔
وینٹ ورتھ میں ہم سمجھتے ہیں کہ تمام بچے کامیاب ہو سکتے ہیں اور پر اعتماد لکھاری بن سکتے ہیں ، روانی سے بولنے اور لکھنے کے قابل ہو سکتے ہیں تاکہ وہ اپنے خیالات اور جذبات کو دوسروں تک پہنچا سکیں۔ ہمارا مقصد تحریر سے محبت کی حوصلہ افزائی کرنا ہے جو کہ دلچسپ ، حوصلہ افزا تحریروں ، وسائل اور بصری خواندگی کو ظاہر کرتا ہے جو علم اور مہارت کی ترقی پسندی کو یقینی بناتا ہے اور ہماری بھرپور اور متنوع زبان ورثے کی تعریف کرتا ہے۔
استقبالیہ سے لے کر سال 6 تک ، ہم اس بات کو یقینی بناتے ہیں کہ بچے صوتی ، ہجے اور گرامر کی کلیدی مہارتوں کو بامقصد اور دلچسپ لکھنے کے مواقع کے ذریعے استعمال کریں۔
اس کو حاصل کرنے کے لیے:
بچوں کو نوٹس ، ذاتی اور رسمی خطوط ، تاریخی حسابات ، کتابوں کے جائزے ، اشتہارات ، مزاحیہ سٹرپس اور کہانی بورڈ ، نظمیں ، کہانیاں ، رپورٹیں وغیرہ سمیت مختلف اقسام میں لکھنے کا موقع ملے گا۔
منصوبہ بندی ، ڈرافٹنگ اور ری ڈرافٹنگ کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے ، کسی ساتھی یا اساتذہ کے ساتھ ساتھ آزادانہ طور پر بات چیت میں۔
بچوں کو موقع ملتا ہے کہ وہ تحریر کے وسیع ٹکڑے تیار کریں جیسے کلاس اخبار ، کتابیں اور انفرادی کہانیاں۔
بچوں کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے کہ وہ اپنے اور ایک دوسرے کے کام کو پڑھیں اور پریزنٹیشن اور لے آؤٹ پر غور کریں۔
ای وائی ایف ایس کے دوران بچوں کو عمدہ موٹر سرگرمیوں کی ایک وسیع رینج مہیا کی جاتی ہے مثلاee چمٹی ، پینٹ برش ، چاک انہیں اپنے پٹھوں کو تیار کرنے کی اجازت دیتا ہے جو انہیں اعتماد کے ساتھ لکھنے میں مدد دے گا۔ ابتدائی سالوں کی فراہمی کے دوران ، بچوں کو تحریری مواد کی ایک وسیع رینج تک رسائی حاصل ہے۔ بچے نشان بنانے سے لکھنا شروع کرتے ہیں - اپنے بنائے ہوئے نمبروں کو معنی دیتے ہیں۔ بچے سکول جانے کے پہلے چند ہفتوں کے بعد اپنی آوازیں سیکھنا شروع کردیتے ہیں۔ ایک بار جب وہ اپنی آوازیں سیکھنا شروع کردیتے ہیں تو پھر ان کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے کہ وہ لکھتے ہوئے آوازیں سنیں۔ بالغ ماڈل تحریر اور بچے بولی اور تحریری لفظ کے درمیان روابط بناتے ہیں۔
کلیدی مرحلے کے دوران 1 طالب علم لکھنے سے لطف اندوز ہونا شروع کرتے ہیں اور اس کی قدر دیکھتے ہیں۔ وہ بیانیہ اور غیر افسانوں کی تحریروں میں معنی کا تبادلہ کرنا سیکھتے ہیں اور ہجے اور صحیح طور پر اوقاف کرتے ہیں۔
کلیدی مرحلے 2 کے دوران طلباء یہ سمجھتے ہیں کہ لکھنا سوچنے اور سیکھنے دونوں کے لیے ضروری ہے اور اپنے طور پر خوشگوار ہے۔ وہ تحریری انگریزی کے بنیادی اصول اور کنونشن سیکھتے ہیں اور یہ جاننا شروع کرتے ہیں کہ انگریزی زبان کو مختلف طریقوں سے معنی کے اظہار کے لیے کیسے استعمال کیا جا سکتا ہے۔ وہ اپنے کام کو بہتر بنانے اور اپنی فکشن اور نان فکشن تحریر کو برقرار رکھنے کے لیے منصوبہ بندی ، ڈرافٹنگ اور ترمیم کے عمل کا استعمال کرتے ہیں۔
ہجے ، الفاظ ، گرامر اور اوقاف
جب بھی ممکن ہو ، اوقاف اور ہجے بچے کی اپنی تحریر کے کنٹرول میں سکھائے جاتے ہیں۔
ابتدائی سالوں کے فاؤنڈیشن اسٹیج اور کلیدی مرحلے کے دوران 1 بچے فونکس پروگرام سیکھنے کی حکمت عملی کے ذریعے پڑھنے اور ہجے کے لیے الفاظ کو ملانے اور تقسیم کرنے کے لیے آگے بڑھتے ہیں اور جہاں ضروری ہو ، کچھ بچے فونکس کے کام کو کلیدی مرحلے 2 میں جاری رکھتے ہیں۔
کلیدی سٹیج 1 اور 2 میں بچے انگریزی ضمیمہ 1 پر عمل کرتے ہیں: انگریزی کے مطالعہ کے قومی پروگرام کے ہجے
بچوں کو ان کی عمر کے گروپ کے لیے مناسب ٹولز کا استعمال کرتے ہوئے خود ہجے چیک کرنا سکھایا جاتا ہے۔
بچے ICT ہجے پروگراموں کا استعمال بھی کر سکتے ہیں۔
کلیدی مرحلے 1 اور 2 میں بچے انگریزی ضمیمہ 2 کی پیروی کرتے ہیں: الفاظ ، گرامر اور اوقاف
صحیح اصطلاحات کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے۔
ہر سال گروپ گرائمیٹیکل ہنر سکھائے جاتے ہیں ، جو پہلے سے حاصل کردہ علم اور مہارتوں پر مسلسل تعمیر کرتے ہیں۔
انگریزی مہارت کی ترقی لکیری نہیں ہے۔ کچھ بچے مہارت اور تصورات کو آسانی سے سمجھ لیں گے ، دوسروں کو مسلسل نظر ثانی اور کمک کی ضرورت ہوگی۔
ہینڈ رائٹنگ۔
بچوں کو سکھایا جاتا ہے کہ پنسل یا قلم کو صحیح طریقے سے کیسے پکڑنا ہے۔
ایک بار جب بچے واضح طور پر لکھ سکتے ہیں تو ان کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے کہ وہ روانی سے لکھا ہوا ہینڈ رائٹنگ کا ایک آرام دہ اور پرسکون انداز تیار کریں۔
بچوں کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے کہ وہ اپنی نشوونما کے مناسب مرحلے پر قلم استعمال کریں۔
بچوں کو مختلف مقاصد کے لیے ہینڈ رائٹنگ کی مختلف شکلیں استعمال کرنا سکھایا جاتا ہے۔
مفید لنکس:
EYFS کا اختتام 50 ہائی فریکوئنسی الفاظ پڑھنے/ہجے کرنے کے لیے۔
پڑھنے/ہجے کرنے کے لیے 100 ہائی فریکوئینسی الفاظ۔
پڑھنے/ہجے کرنے کے لیے 200 ہائی فریکوئینسی الفاظ۔